这些香港通识教材漏洞让“精神病毒”迅速扰乱废青的心智!

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这些香港通识教材漏洞让“精神病毒”迅速扰乱废青的心智!
在此次反修例运动中,我们看到香港年轻一代对国家、对内地存在的偏见之深,令人乍舌!其中一个重要的原因就是香港的教育出了问题!歪嘴的和尚念错了经!解决不了教育问题,香港难有宁日。
 
教育,被认为是当下香港病重、年轻人激进的重要原因。有人将其与传媒、司法并列“三毒”。
 
香港教育问题很多,比如“通识教育科”争议、中学取消中国历史作为必修科、权力巨大的大学学生会等等。近来微博上出现了不少“奇葩教材”图片,就是近些年香港高中“通识科”的部分教材。
   
何为“通识科”
97回归,特区政府雄心壮志,吾土吾民,一切为了香港,也期望不负国家所托。董建华关心教育,历史性拨下50亿港币成立优质教育基金,期待为香港打造优质教育。
 
其中一条措施,是在新的高中文凭考试中,将通识教育科列为高中四大必修科之一,地位等同中文、英语、数学三科,并于2009年正式推行。初中也有这样的学科,但名字不同(学校甚至可以自行为这门课起名字),学的内容则相对简单。

通识科包括三大学习领域、六个单元,即个人成长与人际关系、今日香港、现代中国、全球化、公共卫生以及能源科技与环境。通识科其中一个目标,是要培养学生的批判思考能力(critical thinking)。常出问题的是“今日香港”和“现代中国”这两个单元。

通识科没有统一的教材,在一些问题上也没有标准答案。学校可以不设教材,教师自己找上课教材,只能往新旧媒体去找。鄙人在香港工作时,就曾接到一位老师电话,希望授权他使用我们网络上的某一张或某几张照片。之后每次使用照片,他都会来email,版权意识让人印象深刻。
这些香港通识教材漏洞让“精神病毒”迅速扰乱废青的心智!
 
董建华的自责
2019年7月3日也就是立法会遭到冲击打砸后两天,董建华表示,是自己任内开始推行的通识教育失败,年轻一代才变得“有问题”,要想办法改善。
 
特区政府教育局有官员次日回应称,“未见到有实质证据”表明通识科让学生变激进,亦相信教师会秉持专业操守,在教学中引导不同讨论。

教育局发言人则指,通识科为高中学制四个核心科目之一,属跨学科的学习设计,目的是让学生通过探究各类议题扩阔知识基础和视野,从而联系不同学科的知识,融会贯通,并帮助学生培养正面的价值观和积极的人生态度,使他们成为对社会、国家和世界有认识和负责任的公民。

 
争议教材与“教协”
 
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9张配图,是近年来引发争议的通识科教材的一部分。其中,图1、2、3、4是2017年由龄记出版有限公司出版的“初中新思維通識”。
 
书中单元二完全不提在香港出生的人是中国人,只强调“香港土生土长香港人”。其他内容更有放大两地矛盾之嫌,例如重温了黄尸球迷于大球场嘘国歌的一幕,图中展示了“香港人撑香港队”的标语,又称“内地游客随地便溺、不礼貌、不排队”。

书中65页的“知识百科”,更正面地表扬戴耀廷的“公民抗命”(图2),更是令人惊讶。戴耀廷等人发起的“占中”发生了多起广为人知的暴力事件,今年4月被香港法院判定“串谋犯公众妨扰”等罪名成立,刑期16个月。

因为没有统一教材,于是教材的取舍就成了问题。反对派控制的“教协”在这方面下了不少工夫,但教协一直有强烈的政治取向,港人皆知。

2013年,教协出版《香港政治制度改革——以“占领中环”为议题》,注明是“公民及通识科教材”,并请到鼓吹非法“占中”发起人戴耀廷做顾问。这样的教材可想而知了。
虽然不可能所有老师都政治上脑,但从已揭发的多个案例看来,一些老师在选教材时塞进自己的意识形态。部分港人对此有强烈的质疑,包括对某些老师能否在课室中持平教学,不少人毫无信心。近日不断有人揭发个别学校的通识老师取态偏颇,连负责香港通识科考试的委员会主席、资深通识科教师赖得钟也被发现发表仇警的极端言论。
   
备受质疑
 
有人质疑,通识课已经沦为一些黄尸教师向学生灌输政治立场、进行洗脑的工具。立法会议员葛佩帆指,不少通识科老师立场偏颇,教学质素成疑,更有甚者,去煽动学生“违法达义”。
 
对许多年轻人仇视警队感到痛心,而“赖得钟事件”只是通识科许多问题的冰山一角。

有港人指,赖得钟曾任外务副主席的“香港通识教育教师联会”,以推动通识科专业发展为名,实际却是“黄师”温床。有通识科老师透露,联会创立时立场已经“摆明”亲反对派,近年核心更已被“黄师”占据,该会内务副主席陈智立曾公开赞扬本土派。

香港资深传媒人邵卢善说:“通识教育”只着重传授所谓分析与批判的工具,没有辅以完整的人文伦理培养,等于授人一柄利刃,却没有导之以使用利器须知,持刀者动辄亮剑,伤人伤己。

在香港出生长大的知名数学家丘成桐则指,“通识教育是一大灾难,令到学生通通唔识。
   
丘成桐直言,回归后中学教育完全失败,教育改革在中学取消中国历史作为必修科,以及加入通识教育都是一个灾难,结果孕育出一代缺乏历史感、文化观,没有理想、楷模的年轻人。(作者:顾小财;来源:观政识局)

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